当文学遇上死亡(2018春季班)
教师: 楊雅琄

2018/04/30 ~ 2018/06/10
6小时/7周 (报名结束)

概要

「死亡」,在我们的文化里始终是个避讳的字眼。童稚时,每每遇到街头的灵堂、出葬队伍等白底黑字鲜花相伴的死亡相关意涵,大人总嘱咐我们不可直视、快速避开。然而,死亡实际上却是无人可避得开的,没有人不死,只是早晚不同。拒绝承认死亡的可能,并阻止不了死亡的发生。

于是,当发现死神即将带走至亲挚爱,便感觉顿失所依、打击沈重、无助茫然,惊觉太多想做的来不及。故而本课程意图以每个人都会遭遇到的经验:「死别」出发,连结至文学教育。如何让修课者借由阅读文本与书写活动直视死亡,并进一步在死亡来临之前对至亲挚爱表达自己从未曾说出的感受与心意?这便是本课程最初成形的动机。总言之,本课程设计时的教学理念,即是「以文学陪伴,直视死亡,观照自心」。

本课程利用生死学概念解读文本,借由明代袁中道(1575-1630)《游居杮录》里有关二哥袁宗道(1560-1600)临终前后第三九九~四一三则的日记(以下简称为袁中道〈日记〉),与书写丧子之痛的陈义芝〈异乡人〉为古今散文对读的参照对象。古今对照,便可发现:尽管作品存在著时代、语言的差异;但所传达的情感,却仍能产生超越时空的共鸣同感,这是多么美好的体验!

课程目标

本课程之最大特色在于:具备高中程度之华文语文基础能力,对文学有兴趣之高中生、大专院校学生或社会人士,皆可修习。兹将本课程教学目标表述如下:

 

一般目标

具体目标

认知

  1. 1.   了解陈义芝〈异乡人〉的内容大要

 

 

 

  1. 2.   了解袁中道〈日记〉的内容大要

 

 

 

  1. 3.   认识临终陪伴与死前征兆

 

 

1.1  能知道“Tears in Heaven”与陈义芝〈异乡人〉 

    的相似处

1.2  能指出陈义芝〈异乡人〉的大意

1.3  能分析陈义芝〈异乡人〉所叙的父子心情

 

2.1   能指出袁中道〈日记〉的大意

2.2   能描述袁中道〈日记〉的二哥生前变化

2.3   能描述袁中道〈日记〉的作者心情变化

2.4   能分析袁中道〈日记〉所叙的父子心情

 

3.1能运用陈义芝〈异乡人〉了解临终陪伴的重

   要性

3.2能运用袁中道〈日记〉去了解死前征兆的变

   化

3.3能知道临终陪伴的意义与方法

3.4能知道死前生理、心理的各种变化征兆

情意

1. 培养同学对丧亲之痛的同理心

2.关心生死议题

1.1 能体会“ Tears in Heaven”歌词的哀伤心情

1.2 能体会陈义芝〈异乡人〉中作者的伤痛心情

1.3 能体会袁中道〈日记〉中作者的伤痛心情

 

2.1 能同意临终陪伴需要技巧与方法

2.2 能同意了解死前征兆的重要性

2.3 能关注生死议题

技能

1.增强对文本的深度阅读能力

2.写作短文

1.1   能说出陈义芝〈异乡人〉与生死学知识的关联

1.2   能说出袁中道〈日记〉与生死学知识的关联

1.3    

2.1 能统合课程所学,为自己最珍惜、最在意的人事物,在生死无常的感受下,根据题目写作短文

2.2能在短文写作过程当中,对自己最珍惜、最在意的人事物,说出最真心的话语。

授课教师

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杨雅琄老师

国立中山大学中国文学系助理教授,国立中山大学中国文学研究所博士。专长为叙事学、现代文学、语言与文化。教学经验丰富,授课风格多元扎实,颇受学生好评。

近年开始踏入数位教学领域,曾于102-103学年,连续两年执行「高东屏区域教学资源中心高中三年级学生线上增能学习方案」之国文课程,以proera为平台开课,课程时间共36小时。又于104学年,执行隶属「高东屏区域教学资源中心大学校院协助高中优质精进计划」之学生学习方案之「大学预备课程:国文课程」,以e-want平台开课,课程时间共18小时,有春季班、夏季班两种。

课程进度表

第1周:说在前面;初阅:异乡人

第2周:再读:异乡人

第3周:三品:异乡人

第4周:初阅:日记

第5周:再读:日记

第6周:三品:日记

第7周:第七周

课程内容

主题顺序

主题

教学单元

影片

(影片长度预估)

1

说在前面

单元1:关于  “Tears in Heaven”(15分钟)

单元2:讲述生死无常(15分钟)

2

初阅:异乡人

单元1:文本导读(一)邦儿车祸(15分钟)

单元2:文本导读(二)父亲回忆(15分钟)

单元3:文本导读(三)临终前后(15分钟)

单元4:文本导读(四)哀伤难解(15分钟)

3

再读:异乡人

单元1:文本分析(一)邦儿心路历程(15分钟)

单元2:文本分析(二)父子互动情形(15分钟)

单元3:文本分析(三)作者心路历程(15分钟)

单元4:文本分析(四)本文修辞技巧(15分钟)

4

三品:异乡人

单元1:简介「临终陪伴」(15分钟)

单元2:简介「生前预嘱」(15分钟)

单元3:简介「失落经验」(15分钟)

单元4:简介「悲伤辅导」(15分钟)

5

初阅:日记

单元1:文本导读(一)作者背景(15分钟)

单元2:文本导读(二)二哥病重(15分钟)

单元3:文本导读(三)临终前后(15分钟)

单元4:文本导读(四)哀伤难解(15分钟)

6

再读:日记

单元1:文本分析(一)二哥其人(15分钟)

单元2:文本分析(二)兄弟互动情形(15分钟)

单元3:文本分析(三)作者心路历程(15分钟)

单元4:文本分析(四)本文修辞技巧(15分钟)

 

7

三品:日记

单元1:简介「临死征兆」(15分钟)

单元2:解读文本中的临死征兆(15分钟

上课形式

本课程分为三个主要单元,每个单元再由数个小单元组成,每个小单元提供一段10分钟以内的视频影片,以符合数位学习之最佳学习时间长度。

评分标准

  • 作业:70%
    • 每周线上测验60%
    • 每周讨论题40%:讨论区互动事项:为鼓励同学彼此交流,列入计分项目
  • 期末考:30%

通过标准


课程及格标准:60分满分:100分

先修科目或先备能力

高中程度之基础语文能力

建议参考书目

一、主要阅读作品:

袁中道:《游居柿录》(维基文库https://goo.gl/aWu6qI卷五27~41)

陈义芝:《为了下一次的重逢》,台北:九歌,2006 。

二、延伸阅读作品:(本课程平台左栏之「教材」亦收录多种延伸阅读作品)

朱天心:《漫游者》,台北:联合文学,2000。

余德慧等:《临终心理与陪伴研究》,台北:心灵工坊 ,2006。

刘梓洁:〈父后七日〉,《父后七日》,台北:宝瓶,2010 。

龙应台:〈目送〉,《目送》,台北:印刻,2015 。

索甲仁波切著,郑振煌译:《西藏生死书》四版,台北:张老师文化,2015。

陈义芝:〈为了下一次的重逢〉,《为了下一次的重逢》,台北:九歌,2006 。

黄胜坚:《生死谜藏:善终,和大家想的不一样》,台北:大块文化,2010。

克莉斯汀‧龙雅可著,陈琴富译:《假如我死时,你不在我身旁》,台北:张老师文化,1999。

玛丽‧德‧翁泽著,吴美慧译:《因为,你听见了我》,台北:张老师文化,2000。