長期照護社會工作
教師: 曾竹寧
2017/11/06
摘要
課程目標
授課教師
課程進度表
課程內容
上課形式
評分標準

摘要

生老病死是生命必然歷經的階段，在群體生活中，每個人都有照顧他人的責任；終有一天也將被人所照顧，如何能夠在現有的資源環境中，讓身障與失能不再將就低落的照顧品質中，無疑是對你我與生活最大的保障。隨著人口結構與疾病型態改變，不僅老人人口數急遽增加，罹患慢性病或因功能障礙而缺乏自我照顧能力的人數也隨之成長，如何滿足日益增加的長期照顧需求，為我國面臨之重要議題。本課程旨在介紹國內長期照顧發展現況，制度規劃內容，兼具社會福利服務概念與實作取向。在福利服務概念部份，透過對長期照顧服務需求、供給與服務資源的介紹，幫助學生對我國長期照顧服務輸送有完整了解；在實作部分，則強調如何評估個體是否需要長期照護的服務，以及社會工作者在居家式、社區式、機構式長期照顧服務之介入。

課程目標

1.學生能瞭解失能人口現況與健康照護之需求。
2.學生能瞭解失能者身心狀況與照護需求。
3.學生能瞭解長期照護的意義與資源。
4.學生能瞭解專業在長期照護所扮演的角色。
5.學生能瞭解長期照護發展狀況。

授課教師

曾竹寧 老師

學歷：
東海大學社會工作學 博士
Washington University in St. Louis 社會工作碩士 MSW.

專長：
長期照護
社區照顧
老人社會工作
志願服務

課程進度表

第1週:長期照護是什麼

第2週:長期照護服務需求與對象

第3週:長照2.0實務運作之介紹

第4週:長期照護服務評估工具

第5週:長期照護知能：常見輔具

第6週:長期照顧知能：新創社企-社區照顧咖啡館

第7週:長期照護知能：相關服務資源

第8週:期末作業： 無障礙環境田野觀察

課程內容

 

教學單元主題

教學單元影片

一

長期照護是什麼

(曾竹寧)

單元一：課程介紹、課程目標、作業與評量方式說明(15min)

單元二：長期照顧相關網路資源介紹(20min)

單元三：國外長期照顧的概況(20min)

二

長期照護服務需求與對象

(曾竹寧)

單元一：長期照顧服務個案 (15min)

單元二：哪些身心障礙者需要長照服務

(15min)

單元三：什麼狀況的老人需要長期照顧服務(15min)

單元四：需要照顧的家庭(10min)

三

長照2.0實務運作之介紹

(蕭麗華)

單元一：簡介長照2.0計畫(15min)

單元二：什麼是長照ABC(20min)

單元三：長期照護資源網絡的建立與連結(20min)

四

長期照護服務評估工具

(蕭麗華)

單元一：生理功能評估：ADL與IADL(15min)

單元二：心智狀態評估：MMSE與GD8(15min)

單元三：長期照顧服務個案評估量表(25min)

五

長期照護知能：常見輔具

單元一：生活輔具的概念(5min)

單元二：自立支援的概念(5min)

單元三：輔具補助資源(20min)

單元四：常見輔具之行動輔具(10min)

單元五：常見輔具之移位輔具(15min)

六

長期照顧知能：新創社企-社區照顧咖啡館

單元一：社區照顧咖啡館的內涵與空間認識(30min)

單元二：新創家事服務(15min)

單元三：居家護理的認識(15min)

七

長期照護知能：相關服務資源

(曾竹寧、蕭麗華)

單元一：居家與在宅服務(15min)

單元二：日照中心(15min)

單元三：老人諮詢服務專線(15min)

單元四：機構照顧與醫療復健、交通接送(10min)

八

期末作業：無障礙環境田野觀察

請依據課程中所學到的概念，觀察你週邊環境（自家、社區、學校、公共空間）的無障礙狀態，並拍攝5~7分鐘的影片，簡介你發現到不理想的無障礙環境，以及你認為需要改進的地方。

上課形式

本課程共有7個單元，每個單元的主要學習活動為觀看教學影片和學員觀看影片後的線上議題討論與反饋二個部分。

課程以長期照護社會工作為主軸，分為長期照護服務概念單元、服務提供、設計實作與反饋三大區塊。理論單元包括長期照護的基礎概念與使用對象的需求，並介紹各種長期照護服務的類型。實踐單元會以長期照護服務的實作為焦點，透過無障礙環境與通用原則，讓學生實踐課程教學理念。最後的互動反饋單元，透過示範無障礙環境的測量與通用原則的設計、線上學員綜合評估和小組合作的呈現和同儕互評，促進學員對長期照護服務理念的瞭解。

評分標準

《長期照護社會工作》評量摘要

1.本課程的學習評量總分為100分，及格標準為60分

2.取得修課證明或證書的條件：修畢課程之學員，課程的學習成績達60分的及格標準，可取得亞洲大學核發之修課證明書。

課程評量內容

配分

評量方式

1.觀看教學影片和回答

20

每次觀看影片，並回答影片所提的問題

2.議題討論

20

8週內的討論紀錄，根據網上的討論區資料評分

3. 個人學習反思紀錄

10

個人學習反思紀錄：8週內至少記錄4次，每次至少200字以上

4. 線上學員綜合評估

10

透過綜合評估瞭解學員對本課程概念的瞭解與熟悉

5.個人反思作業4個

20

同儕互評

6.小組實作設計呈現

20

同儕互評/教師評量各佔10分

7.自我介紹、課程學習反饋

10

自我介紹：必寫課程學習反饋: 必寫

本課程提供亞洲大學學生修讀，不核發線上通過證明。

通過標準


課程及格標準:60滿分：100分

先修科目或先備能力

本課程為開放式的網路學習，對於身心障礙及高齡長者照顧服務相關概念有興趣之在校學生或社會人士皆可修習本課程。

建議參考書目

中文參考書目：

  1. 盧美秀、陳靜敏（2012）長期照護：跨專業綜論。華杏出版社。
  2. 呂寶靜主編，蔡秋敏、徐玉雪、吳小琴、林美珠、蘇惠君、馮意茳等合著（2008），老人安養、長期照顧機構社工人員操作手冊。台北：內政部發行。
  3. 張宏哲、李莉、林昱宏、劉懿慧主編（2009）。長期照護活動設計手冊。台北：五南。
  4. 徐慧娟/葉玲玲/朱僑麗/謝嫣娉/黃英家/張李淑女/葉玲玲/朱僑麗/謝嫣娉/黃英(2013)長期照護政策與管理。台北：洪葉文化
  5. 劉慧冠/林秀真(2014)長期照護機構(安養養護型)操作手冊。台北：雙葉書廊。
  6. 大田仁史/三好春樹/鄭涵壬（2006）圖解長期照護新百科。台北：日月文化出版
  7. 洪美華（2012）安養、養護(長期照護)定型化契約範本暨其應記載及不得記載事項。內政部
  8. 草花里樹/鄭啟旭/鄭啟旭(2005～2012)看護工向前衝1-20集。台北：東立
  9. 凱勳 1997：第五種社會保險- 兼論「高齡化社會」與「長期照護保險」
  10. 林志鴻2000：德國長期照護保險照護需求性概念與制度意涵。社區發展季刊，第92期。2000年12月30日。頁258-269
  11. 林志鴻/呂建德2000：長期照護管理式競爭體制之理念與構成 - 以德國長期照護保險體制為例。2000年台灣社會學年會。台北大學社會工作係、台灣社會學會。
  12. 莊秀美2000：日本的長期照護保險制度。社區發展季刊，第92期。2000年12月30日。頁233-257
  13. 陳君山 1997: 德國照護保險制度之研究，社區發展月刊78期。105-122。
  14. 其他指定閱讀

英文參考書目：

  1. Lu Meixiu, PROVISION (2012) Long-Term Care: Comprehensive multi-disciplinary theory. Hua Hin Press.
  2. Lvbao Jing editor, Caiqiu Min, Xu Yu snow, Wu Xiaoqin Lin Mei-chu, Su Huijun, Feng and other co-jiang Italy (2008), elderly nursing, long-term care institutions social workers operating manual. Taipei: Ministry of the Interior issued.
  3. Zhang Hongzhe, Li Li, Lin Yu Hong, Liu Yi Hui editor (2009). Long-term care activities Design Manual. Taipei: Five South.

常見問答集

1.我修習完此課程是否將獲得相關證書？

答：凡修畢課程之學員，課程的學習成績達60分的及格標準，可取得亞洲大學核發之修課證明書。

2.我修習此課程需要具備此課程的基礎嗎？

答：本課程無須具備基礎能力，只要對於長期照護議題有興趣者皆可修習。

3.作業上傳可以使用那些格式?

答：作業上傳格式請以word上傳。

4.我現在才發現有這麼好的資源，來不及上完怎麼辦？

答：課程結束後，您仍可使用此資源。

5.課程結束後是否能繼續學習呢?

答：課程結束後，您仍可繼續觀看課程影片。

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