一、增進學生對台灣文學之認識
近年來，台灣主體意識逐漸提升，實有必要使學生對於台灣有所瞭解，而「文學」更是瞭解台灣文化的重要媒介。本課程透過「主題文學」，建構學生對於台灣文學的基本認識，增進對台灣這塊土地的關愛。
二、提升學生思辨表達能力
透過相關作家與作品的介紹、文本的閱讀與辯論比賽，使學生有機會更親近文學，進而培養文學之鑑賞力、創作力與獨立思辨之表達能力。
三、強化學生人道省思與關懷
文學反映人生，從文學作品中可以看到社會的眾生相，瞭解社會上各角落所發生的事情。學生閱讀這些作品之後，配合主題討論，能將作品中的事件與自身經歷，作一反省思考，進而內化為自我的人道關懷。
莊文福 老師
大葉大學工業設計學系/通識教育中心副教授。研究專長為台灣文學、中國古典小說、美學、文化與設計等。曾獲大葉大學「優良教師獎」，開授之「台灣小說選讀」課程，榮獲教育部優質通識課程「績優獎」與教育部公民核心能力課程「績優獎」。
第1週:台灣文學發展 : 日治時期-1950年代
第2週:台灣文學發展：1960年代
第3週:台灣文學發展：1970-1980年代
第4週:新詩選讀與賞析：席慕蓉〈渡口〉、〈一棵開花的樹〉
第5週:散文選讀與賞析：張輝誠〈洗澡〉
第6週:小說選讀與賞析：黃春明〈蘋果的滋味〉
一、 台灣文學發展
1.日治時期
2.1950年代
3.1960年代
4.1970年代
5.1980年代
二、 經典作選讀與賞析—新詩
席慕蓉〈渡口〉、
三、 經典作選讀與賞析—散文
張輝誠〈洗澡〉〈一棵開花的樹〉
四、 經典作選讀與賞析—小說
黃春明〈蘋果的滋味〉
本課程分為九個主要單元，每個單元將由數個小單元所組成，每個小單元提供一段10-15分鐘的視頻影片。每週配合課程內容提供隨堂測驗，以幫助學習者快速確認是否瞭解上課內容，另安排期中考、期末考、作業用以考核學習成果，考核標準請參見「評分標準說明」。
平時測驗：25%
平時作業：25%
期中考：25%
期末考：25%
本課程無須背景知識，適合所有對文學有興趣的學習者修習。
古繼堂著《台灣小說發展史》，文史哲出版社.
王德威著《閱讀當代小說》，遠流出版社.
皮述民．邱燮友．馬森．楊昌年著《二十世紀中國新文學史》，駱駝出版社
金健人著《小說結構美學》，木鐸出版社
方祖燊著《小說結構》，東大圖書公司
佛斯特著《小說面面觀》，志文出版社
葉石濤著《台灣文學史綱》，文學界雜誌社
歐陽子著《王謝堂前的燕子》，爾雅出版社