本課程係本校通識教育正式課程規劃中，「倫理素養」子類下的一門，本課程所要經營的觀念為人、生物與海洋的關係，此種關係是屬於倫理中的一環，尊重生命個體，給予道德考量，保障其生存與自由的權利，尊重自然的態度，邁向永續經營的觀念，瞭解生物與環境間的交互作用，並強調出海洋生物多樣性的重要性，由道德觀念進入到倫理關係，以達人與生物和諧共存之境界。
本課程希望能達成以下幾點具體目標，養成學員相關的能力：
謝議霆老師
1 Section:揚帆出發 - 調整你的航道，逆風就會變成順風 ; 展開行動，尋找屬於你的海洋秘寶!
2 Section:認識海洋 - 海洋環境與生物多樣性簡介
3 Section:海洋哺乳類 - 血色海灣：海豚的微笑，是自然界最大的謊言！
4 Section:海洋爬蟲類 - 綠蠵海龜 研究分享
5 Section:再會了沙碼基 - 小琉球生態筆記
6 Section:海洋保護區與長期生態研究
7 Section:線上互動，遊戲海洋
8 Section:海洋鳥類 - 海洋鳥類 - 帝王企鵝與中途島信天翁的故事
9 Section:來自星星的蟲? 海洋無脊椎生物
10 Section:一日漁民，海洋體驗
11 Section:文史旗津，百年風華 ; 西灣夕照，療癒之海
12 Section:如臨實地，身歷其境 - 暢游海生館
13 Section:臺灣海洋環境與生態保育之回顧
14 Section:花東之洋，驚豔之海
15 Section:滿載收帆 - 學期成果交流
本課程將透過海洋生物的知識及知趣引導，激起學員的學習動機，進一步強化學員對臺灣海洋生態的認識，並以生物多樣性為主軸，探索海洋生物，帶領學生從潮間帶、海平面一直下游到珊瑚礁，進入大洋，接著下潛到奇譎詭誕的深海內太空，一探物種和大海的奧祕，透過一日漁夫體驗、海生館及沿岸調查的實地攝錄之影片，更能讓學員體驗與感受。在驚奇、讚歎之餘，也能以宏觀的多元視角，進一步瞭解海洋、人類和其他物種間密不可分的依存關係。在「行動導向/問題解決導向」的教學行動設計上，將結合近年來臺灣中華白海豚及台東美麗灣事件等公民行動進行討論與踏查，延伸至學員日常生活的行動實踐，以達到海洋生物教育普及化的功能，在拓展學員學習視野之餘，深化關懷海洋、愛護生靈、保育生態的正確理念，為臺灣海洋通識教育紮根，落實學習者「公共性、自主性、多樣性」的現代公民核心能力之養成。
本課程分為數個主要單元，每個單元將由數個小單元所組成，每個小單元提供一段5~15分鐘的視頻影片。
平時作業 40 % 課程每週均有一次作業練習，包含五題題目。請學習者於學完每週進度後，到討論區發表1則回覆，並回應其他同學發言，課程中將設計數週的同儕互評。
學習歷程報告 30%
本課程設定個別書面報告1份，存成WORD檔繳交，上傳至作業區，作為課程總結性評量，報告格式於第七周公佈於課程影音章節中。
期末評量：多媒體報告 30%
在課程第14週時，學員需繳交一份影音報告(最短1分鐘，最長不超過5分鐘)，存成MP4檔繳交，報告格式(題型與影片呈現方式)亦於第七周公佈於課程影音章節中。
1. 教師的角色定位從課程講述者(lecturers)轉換為引導者(facilitators)，利用教學平臺「討論區」的設計，以討論主題設定的技巧，引導學生成為主體，彼此對話(每個進度至少要回應兩位同學)、進行互動式學習。為避免同儕對話內容欠缺專業輔助，教師將於每週進度附上相關講義，使同學對話時可以引述、參考。
2. 以「進度留言板」的設計，讓同學可以在無法理解或遭遇問題時，向同儕求助。實在無法從同儕處得到滿意的答案，再到「調整你的航道，逆風就會變成順風」的留言板提問。教師也會定期讀完一批同學的對話，針對同學共同的問題予以回應，此外教師每週會安排一小時在社群專頁上與學員進行線上同步，進行交流互動社群討論。。
3. 鼓勵同學們自行組成「線上學習小組」，利用平臺所供應的小組討論區功能彼此提攜。
本課程無須背景知識，適合所有對海洋環境保育有興趣的學習者修習。
本課程提供影音講義，不需額外購買教科書。
問：此課程完成後是否提供相關證書？答：是。總成績超過(含)60分者，可獲得「修課通過證明」。