本課程前半段以一般倫理的基本道德思考為主軸，先讓熟悉同學邏輯思考的基本原則，瞭解日常思考的可能偏誤；然後再討論道德原則正確推論的關鍵，以及道德原則是否為相對存在，或是否有優先順序的問題；最後則是討論行為後果在道德思考上的角色，以及後果與道德信念相衝突時，該如何考慮較為合理。後半段則針對科學倫理的專業領域，蒐集了一些發生過或可能發生的案例，嘗試著帶領同學一起思考專業領域的道德議題，以前半段的一般性倫理原則與道德思考應用在這些案例的分析上，學習該考慮哪些因素、該如何判斷、以及該如何作決策。
本課程希望不僅能夠增進同學對於現代公民倫理規範的認知，而且能夠促進同學對於道德議題的思辨能力、論證能力。
具體而言，我們希望透過課程的教導，能：
(1)培養學生邏輯推理能力，能思考什麼是對、什麼是錯、以及為什麼是對、為什麼是錯。
(2)幫助學生有信心尋找答案，並在面對不同觀點、不同時空關係等因素之下，做出正確的判斷。
(3)學習如何在資訊不足或規範不明的情況下，做出合宜的道德判斷。
高欣欣老師
中原大學應用數學系教授，美國加州大學數學博士，致力於數學教育、創意與倫理課程之推廣，上課方式生動活潑，深受中原學子喜愛，在歷年教學評鑑上皆獲得極高評價。
高老師將負責本課程前半部份「基本道德思考原則」之講授，先讓熟悉同學邏輯思考的基本原則。
吳宗遠老師
中原大學生物科技學系教授，清華大學生命科學博士，除致力於生物科技的研發，亦積極推廣生物新知與科普教育。
本次課程特邀請吳老師由自己的研究領域出發，帶領學習者一起思考生物科技專業領域之道德議題。
1 Section:道德抉擇的本質
2 Section:道德有客觀標準嗎？
3 Section:道德效用主義─另一種相對觀點
4 Section:道德行為的結果重要嗎?
5 Section:道德思考與邏輯原則
6 Section:道德原則有優先次序嗎？
7 Section:道德義務與美德
8 Section:生物科技的倫理問題─基因研究的社會衝擊
9 Section:生物科技的倫理問題─是研究還是異端(I)
10 Section:生物科技的倫理問題─是研究還是異端(II)
11 Section:科學家的「戰爭與和平」
12 Section:科學研究與道德效用論—當瘟疫蔓延時
13 Section:科學家的道德義務與美德
「科學與倫理」前半段以一般倫理的基本道德思考為主軸，先讓熟悉同學邏輯思考的基本原則，瞭解日常思考的可能偏誤；然後再討論道德原則正確推論的關鍵，以及道德原則是否為相對存在，或是否有優先順序的問題；最後則是討論行為後果在道德思考上的角色，以及後果與道德信念相衝突時，該如何考慮較為合理。後半段則針對科學倫理的專業領域，蒐集了一些發生過或可能發生的案例，嘗試著帶領同學一起思考專業領域的道德議題，以前半段的一般性倫理原則與道德思考應用在這些案例的分析上，學習該考慮哪些因素、該如何判斷、以及該如何作決策。
本課程分為13章，每章將由若干個小單元所組成，每個小單元提供約5~15分鐘的視頻影片。
本課程共計13週，每週將安排線上單元測驗，佔總成績30%；課程每兩週將新增一個討論議題，讓同學相互發表自己的看法，課程亦將安排線上助教協助同學學習，若同學對於課程內容有問題請踴躍發問。
本課程須繳交個人期中、期末報告，以同儕互評方式評分，各佔總成績30%。
考核項目
評量比例(%)
平時
議題討論
10
作業
線上課後測驗
30
報告
期中報告
期末報告
本課程提供上課講義，不需額外購買教科書。
本課程證書費用：500元
如何申請證書？
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